父母的認(rèn)知，會(huì)在很大程度上決定孩子的人生上限。最有遠(yuǎn)見的教育，是父母認(rèn)識(shí)到自身局限，全力托舉孩子站到更高更遠(yuǎn)的地方。作者 | 楓子最近，看了個(gè)真實(shí)的故事。博主@Vv在努力有個(gè)發(fā)小，是個(gè)小鎮(zhèn)做題家，從小學(xué)習(xí)刻苦又努力。高考時(shí)，發(fā)小因?yàn)榘l(fā)揮失常，只能接受專業(yè)調(diào)劑，去了上海一所211大學(xué)。但大一時(shí)，發(fā)小就憑借全系第一的成績(jī)，成功學(xué)回了自己喜歡的金融專業(yè)。之后，更是憑著一股不服輸?shù)捻g勁，考上了985研究生。去年秋招，發(fā)小雖然還沒有畢業(yè)，卻早早就收到了上海某商業(yè)銀行總行offer，月薪一萬多，升職空間大。就在博主以為發(fā)小會(huì)在上海大展身手，有一番成就時(shí)，卻突然聽說發(fā)小考公上岸了，是老家的公務(wù)員，月薪3000多。博主很不理解，發(fā)小拼命內(nèi)卷十幾年，為的不就是走出小城市，立足大城市嗎？但發(fā)小卻說，她父母認(rèn)為離家近，有份安穩(wěn)的工作，比什么都好。所以哪怕博主再三勸說，發(fā)小還是選擇了回去工作。博主無奈感慨：普通家庭孩子要想改命，要少聽父母話。為什么這么說呢？因?yàn)槊恳淮硕加心且淮恼J(rèn)知限制：偏差性，局限性，失時(shí)性。而用自己有限的已知，去限制下一代無限的未知，是很多父母常犯的錯(cuò)誤。與之相對(duì)的，是另一個(gè)故事。他就是“西瓜創(chuàng)客”的創(chuàng)始人肖恩，7歲做電子設(shè)計(jì)，12歲學(xué)編程，14歲發(fā)布共享軟件，17歲組建團(tuán)隊(duì)拿國(guó)際大獎(jiǎng)……但你或許想不到，這么一個(gè)優(yōu)秀能干的孩子，竟來自于貴州的一個(gè)小村鎮(zhèn)——息烽。那里消息閉塞，信息來源單一，甚至連一個(gè)圖書館都沒有，孩子很難接觸到外面的大世界。盡管家境貧困，父母卻從來沒有在教育上節(jié)約過，因?yàn)樵谒麄兛磥恚⒆又挥卸鄬W(xué)習(xí)，才有可能走出大山，改寫自己的人生。為了讓肖恩多長(zhǎng)見識(shí)，父母甚至花掉一大筆積蓄，為肖恩買來了村里的第一臺(tái)電腦，并將每月大部分的工資都花在了網(wǎng)費(fèi)上。父親還語重心長(zhǎng)地告訴肖恩：“你的教育就只能靠網(wǎng)絡(luò)了，時(shí)代已經(jīng)不一樣了，我不能再教給你什么東西，全看你自己了。”借由這根網(wǎng)線，肖恩擴(kuò)寬了視野，增長(zhǎng)了見識(shí)，也更加努力學(xué)習(xí)。最終肖恩考取了西南交大的計(jì)算機(jī)專業(yè)，并在這個(gè)高手如云的頂級(jí)學(xué)府里，不斷深耕知識(shí)，提升技能。大三時(shí)，他還組隊(duì)去參加 Intel 英特爾杯嵌入式世界大賽，一舉成為大賽的黑馬，成為了亞太地區(qū)的第一名。回望自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，肖恩無比感慨：“是互聯(lián)網(wǎng)成就了我，更是父母的遠(yuǎn)見成就了我。”教育路上，沒有橫空出世的奇跡，都是有跡可循的因果。優(yōu)秀孩子的背后，往往是父母的奮力托舉。看完上面兩個(gè)故事，不難發(fā)現(xiàn)：真正決定孩子人生上限的，往往不是家境，不是智商，而是父母的認(rèn)知。正如家庭教育家李茜說的：“每個(gè)孩子的腳踝處都拴著一個(gè)橡皮筋，它連接著的，是父母所站的階層。假設(shè)父母認(rèn)知足夠高，孩子滑落時(shí)，它會(huì)把孩子拽上去。但如果父母認(rèn)知很低，孩子往上爬的時(shí)候，它會(huì)把孩子拽下來。”父母的認(rèn)知，直接決定了他對(duì)孩子是托舉還是拖拽。想起俞敏洪在演講中分享的親身經(jīng)歷。當(dāng)年，他兩次高考，兩次落榜。和他一起落榜的，還有同鄉(xiāng)的一個(gè)男孩，比他還高一分。他便找到那個(gè)男孩，商量著一起再戰(zhàn)高考。但男孩媽媽死活不同意，還罵了男孩一頓：“還考什么？我們祖祖輩輩都是農(nóng)民，你就老老實(shí)實(shí)回來給我干農(nóng)活、蓋房子、找媳婦、生孩子。”而俞敏洪媽媽態(tài)度則完全相反。她不僅特別支持俞敏洪讀書學(xué)習(xí)，還免去了他的農(nóng)活，讓他全力沖刺。后來，他媽媽在聽說縣里有個(gè)高考培訓(xùn)班后，更是一聲不吭去了縣城。一個(gè)普通農(nóng)婦，一無人脈，二無資金，硬是饑一頓飽一頓，生生扛了三天三夜。最終蹲點(diǎn)找到培訓(xùn)班老師，并說服老師收下了俞敏洪。回去的那天晚上，電閃雷鳴，大雨傾盆，坎坷不平的鄉(xiāng)下土路上，他媽媽幾次跌進(jìn)路旁的水溝里，又硬撐著爬了上來。當(dāng)俞敏洪打開家門的那一刻，便看見母親儼然一個(gè)泥人。而這一幕，也成了俞敏洪最直接的動(dòng)力源。一年后，俞敏洪成功考上了北大，走出了大山。如今，幾十年過去，兩人再次相見時(shí)，俞敏洪功成名就，而那個(gè)男孩，卻仍延續(xù)著父輩們貧農(nóng)的生活。當(dāng)年的一分之差，最終成了現(xiàn)在的天差地別。而這之間的鴻溝，就是父母的認(rèn)知差拉開的差距。就像《家庭生活》一書指出的：一個(gè)人有什么樣的家，人就會(huì)長(zhǎng)成什么樣的形狀。一個(gè)孩子，從小接受著什么樣的教育，生活在什么樣的家庭，受教于什么樣的父母，就會(huì)擁有什么樣的人生。父母的認(rèn)知水平，深刻影響著孩子成長(zhǎng)的起點(diǎn)，更決定著孩子向上行走的天花板。每個(gè)孩子，窮極一生，不過是在為父母的認(rèn)知買單。《父母的覺醒》一書說，每個(gè)孩子都有成為優(yōu)秀人的潛質(zhì)，是父母日常不同的教育，賦予了孩子不一樣的人生。孩子的成長(zhǎng)，考驗(yàn)的是父母的認(rèn)知和修行。父母站得高、望得遠(yuǎn)，才能托舉孩子見證人生更多的可能性。“高考戰(zhàn)神”王金戰(zhàn)，曾帶過一個(gè)55人的班級(jí)，其中37人考進(jìn)清北，還有10人被劍橋、牛津等世界名校錄取。在他看來，孩子與孩子間差的其實(shí)不是分?jǐn)?shù)，而是父母對(duì)于孩子未來的規(guī)劃和認(rèn)知。所以，當(dāng)他面對(duì)智力普通，能力普通的女兒時(shí)，他首先考慮的就是如何為女兒量身制定一份計(jì)劃。他費(fèi)盡心思，研究了清北當(dāng)時(shí)的招生政策，便決定讓女兒走特長(zhǎng)生的道路，并為女兒選擇了一項(xiàng)冷門樂器：中阮。最終成功讓女兒獲得加分權(quán)，為上名校加了份保險(xiǎn)。之后，他又從心態(tài)、自信、習(xí)慣、方法、目標(biāo)，這五個(gè)方面激發(fā)女兒內(nèi)驅(qū)力，讓女兒在學(xué)習(xí)上不斷進(jìn)步。在他的努力下，女兒最終同時(shí)接到清華大學(xué)、北京大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)三張錄取通知書。老話說，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。就教育而言，很多時(shí)候，選擇比努力重要，方向比速度重要。父母學(xué)會(huì)站在未來，教育當(dāng)下，孩子才能少走彎路。知乎有個(gè)熱門話題：努力就可以上清華北大嗎？清華大一生張小林回答：并不是努力就能上清華北大的。短期來看有運(yùn)氣的影響因素，長(zhǎng)期來看有家庭環(huán)境的影響。這個(gè)答案并不是隨口說說，而是清華大學(xué)社會(huì)學(xué)系一位老師多年來調(diào)查研究得出的結(jié)果：“決定一個(gè)人來到清華北大的，不僅是他自己的努力，很大一部分原因在于他的父母。父母的教育理念決定了孩子能接觸到的資源、學(xué)習(xí)環(huán)境，以及收獲的眼界和見識(shí)。”是啊，為人父母，我們常以為，教育是孩子自己的比拼。但事實(shí)是，比拼在父母身上就已經(jīng)開始。在這場(chǎng)接力跑中，孩子只是站在父母的肩膀上，接著跑而已。所以，與其擔(dān)心孩子輸在起跑線上，不如讓自己先跑起來。父母不遺余力地突破自己，才能給到孩子更好的引領(lǐng)。現(xiàn)實(shí)中，不少父母可能因?yàn)槲幕剑彝ソ?jīng)濟(jì)的原因，無法給到孩子學(xué)業(yè)，就業(yè)方面的托舉。但一樣可以通過帶孩子多看看，多體驗(yàn)，從而提升孩子的視野和認(rèn)知。就像寒門女孩王心怡的媽媽，雖然只是個(gè)農(nóng)村婦女，卻篤信學(xué)習(xí)是最好的出路。所以在王心怡一歲多時(shí)，媽媽就開始教她識(shí)數(shù)，念書。大一點(diǎn)，更是經(jīng)常陪著她廣泛閱讀，讓王心怡通過書籍，穿越時(shí)空和不同時(shí)代、地域，不同層次的人交流。平日里，媽媽還教她下田干活，采摘棉花，喂雞放羊。空閑時(shí)，就讓她去田間地頭，山野林間爬樹、玩水、摘野果……在媽媽的教育下，王心怡以知識(shí)和生活為鑰匙，成功叩開了北大的校門。眼界教育，是父母給孩子最好的教育。當(dāng)孩子見識(shí)了自然的寬廣，他便不會(huì)把對(duì)生活的向往，拘泥于眼前的方圓。當(dāng)孩子品味了人生的百態(tài)，他便不再輕易把眼前的逆境，視作恒久的困局。吳軍博士曾說過：“中產(chǎn)階層焦慮更重要的原因是，他們的思維方式限制了自己和孩子的發(fā)展。我不相信教育有什么起跑線，如果真有的話，那就是父母的見識(shí)。”一個(gè)孩子的未來能飛多高多遠(yuǎn)，很大程度上，取決于父母的認(rèn)知、見識(shí)和格局。點(diǎn)個(gè)贊吧，與家長(zhǎng)們共勉。