那個(gè)3歲認(rèn)識(shí)3000字，6歲拿冠軍的男孩現(xiàn)在如何了？有點(diǎn)意外吧

圖|來(lái)源網(wǎng)絡(luò)（如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除）“神童”通常和“傷仲永”聯(lián)系到一起。原因是多方面的，當(dāng)孩子在幼年時(shí)候表現(xiàn)出某種天賦時(shí)，家長(zhǎng)及時(shí)給予了引導(dǎo)和支撐，但是隨著孩子的成長(zhǎng)，知識(shí)需求量增加，家長(zhǎng)沒有及時(shí)給予支撐，這是一方面的原因；如果涉及到利益，家長(zhǎng)可能會(huì)耽誤再利用孩子賺取收益，耽誤了孩子，方仲永其實(shí)就是這樣的一個(gè)典型；再或者，孩子少年時(shí)代，沒有按照正常軌道成長(zhǎng)，家長(zhǎng)施加了太大的壓力，也容易摧毀一個(gè)天才。原因肯定是多方面的，就是因?yàn)橛袔讉€(gè)少年天才，成年后變得普通的案例，讓很多人一聽到“天才”二字，就肯定這是另一個(gè)“方仲永”。另外，人們也會(huì)帶著一種看戲心理，認(rèn)定“小時(shí)候是天才”長(zhǎng)大了就“泯然眾人矣”。實(shí)際上，小時(shí)候優(yōu)秀的孩子，很多長(zhǎng)大了依然優(yōu)秀，這才是普遍的事實(shí)。3歲認(rèn)識(shí)3000字的小朋友，現(xiàn)在如何了王恒屹，被稱為“中華小詩(shī)庫(kù)”，是《中古詩(shī)詞大會(huì)第五季》的小選手。和別的選手不一樣的是，王恒屹是一個(gè)小朋友，2013年出生，到今年才只有10歲。火了之后又參加了《經(jīng)典詠流傳》，這個(gè)小朋友是憑實(shí)力出圈的。王恒屹是跟著奶奶長(zhǎng)大的，奶奶是古詩(shī)詞愛好者，所以從小帶他讀經(jīng)典古詩(shī)詞。在奶奶的熏陶影響和教育下，小朋友3歲認(rèn)識(shí)3000個(gè)漢字，背誦100多首古詩(shī)詞，認(rèn)識(shí)200多個(gè)國(guó)家的國(guó)旗。4歲登上了央視，6歲拿冠軍。他的相關(guān)信息停止在了2022年，他逐漸淡出了大眾視野。有人說(shuō)這樣的小孩，就是拔苗助長(zhǎng)，以后肯定會(huì)泯然眾人。其實(shí)不然，王恒屹淡出大眾視野，是家長(zhǎng)考慮到孩子的成長(zhǎng)發(fā)育，也是為了保護(hù)孩子。10歲的他，一如既往的優(yōu)秀。他有自己的理想，希望儲(chǔ)備更多的知識(shí)給大家講傳統(tǒng)文化故事。其實(shí)，很容易理解，只要孩子正常成長(zhǎng)，只要家長(zhǎng)的教育引導(dǎo)跟上，這個(gè)孩子就能輕松地保持優(yōu)秀。強(qiáng)大的記憶力、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的成長(zhǎng)環(huán)境，對(duì)他來(lái)說(shuō)都是具備的。到底該不該提前啟蒙，讓孩子學(xué)習(xí)漢字呢看完王恒屹的故事以后，相信很多家長(zhǎng)都會(huì)有這個(gè)疑問(wèn)。我的女兒兩三歲的時(shí)候，我也有這樣的疑問(wèn)和顧慮。想要提前啟蒙，又擔(dān)心拔苗助長(zhǎng)，可是看到別的孩子小小年齡掌握這么多漢字和古詩(shī)詞，又怕自己的孩子輸在起跑線上。到底該不該？孩子到底是否適合提前學(xué)習(xí)？光是靠我們來(lái)想象，永遠(yuǎn)不知道，實(shí)踐一下很容易就知道了。主要還是要看孩子的興趣。孩子2歲的時(shí)候，我也給孩子做過(guò)相關(guān)啟蒙，給她讀《三字經(jīng)》，給她準(zhǔn)備了《唐詩(shī)》《宋詞》，有一段時(shí)間她真的很喜歡聽《三字經(jīng)》，而且輕松就能背誦很多段落。但是之后她有了反感，不想繼續(xù)聽了，我也就沒有再繼續(xù)讀，如今她已經(jīng)4歲半了，《三字經(jīng)》的內(nèi)容早就忘記了。再有就是古詩(shī)詞，也花了一些時(shí)間去啟蒙培養(yǎng)，但是我發(fā)現(xiàn)孩子只對(duì)圖畫感興趣，或者是個(gè)別古詩(shī)詞感興趣，所以到現(xiàn)在也就只會(huì)那幾首。這就說(shuō)明孩子并沒有這方面的天賦，當(dāng)然了，如果我強(qiáng)行要求孩子去學(xué)習(xí)，孩子到四五歲也一定背誦不少內(nèi)容，可是我覺得這違背了孩子的生長(zhǎng)規(guī)律，打亂了他的成長(zhǎng)節(jié)奏。該不該，還是要看孩子的個(gè)人表現(xiàn)，如果孩子有濃厚的興趣，說(shuō)明可以，如果孩子并不感興趣，適可而止。要不要提前識(shí)字？要不要提前識(shí)字，這也是不少家長(zhǎng)糾結(jié)的一個(gè)點(diǎn)。我們必須要承認(rèn)一個(gè)現(xiàn)實(shí)：天分大概率是輪不到我們自己的孩子身上的。所以解決這個(gè)問(wèn)題并不難，不斷嘗試就行了，在嘗試中堅(jiān)持。我給孩子試過(guò)很流行的那套學(xué)習(xí)漢字的繪本，后來(lái)又試了象形卡片，并沒有讓孩子養(yǎng)成一個(gè)必要的習(xí)慣，必須每天學(xué)習(xí)，只是偶爾拿出來(lái)溜一遍。那套繪本并不適用我家女兒（雖然適用于不少人），象形卡片還不錯(cuò)，她還蠻感興趣的，稀稀落落學(xué)幾個(gè)漢字，現(xiàn)在偶爾會(huì)驚喜地說(shuō)：“我認(rèn)識(shí)這個(gè)字。”但是我依然沒有形成系統(tǒng)的固定的時(shí)間讓孩子必須要去學(xué)習(xí)，因?yàn)樗刻烀χ嫠＃械臅r(shí)候放學(xué)回家先畫畫，我不能叫停，讓她去學(xué)習(xí)漢字。能不能提前啟蒙，提前學(xué)習(xí)，真的要看孩子的個(gè)人興趣，只要孩子不抵觸，每天安排學(xué)習(xí)一點(diǎn)，無(wú)可厚非，甚至對(duì)孩子是有益的。結(jié)語(yǔ)教養(yǎng)的過(guò)程中，只要遵循一個(gè)原則，就不會(huì)錯(cuò)——那就是尊重孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，尊重孩子的個(gè)人特點(diǎn)，用溝通取代強(qiáng)迫，讓孩子自己做選擇。這樣做的好處就是，不會(huì)拔苗助長(zhǎng)，另外真的可以培養(yǎng)孩子的自主性和主動(dòng)性。當(dāng)然了，想要見效，就得長(zhǎng)期堅(jiān)持，最好孩子出生以后就堅(jiān)持這個(gè)原則，半路“出家”真的不好使，孩子不吃這一套。不過(guò)孩子到了幼兒園大班，尤其是下學(xué)期，真的需要嚴(yán)肅地安排起學(xué)習(xí)內(nèi)容了。