圖|來源網(wǎng)絡(luò)（如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除）“神童”通常和“傷仲永”聯(lián)系到一起。原因是多方面的，當孩子在幼年時候表現(xiàn)出某種天賦時，家長及時給予了引導和支撐，但是隨著孩子的成長，知識需求量增加，家長沒有及時給予支撐，這是一方面的原因；如果涉及到利益，家長可能會耽誤再利用孩子賺取收益，耽誤了孩子，方仲永其實就是這樣的一個典型；再或者，孩子少年時代，沒有按照正常軌道成長，家長施加了太大的壓力，也容易摧毀一個天才。原因肯定是多方面的，就是因為有幾個少年天才，成年后變得普通的案例，讓很多人一聽到“天才”二字，就肯定這是另一個“方仲永”。另外，人們也會帶著一種看戲心理，認定“小時候是天才”長大了就“泯然眾人矣”。實際上，小時候優(yōu)秀的孩子，很多長大了依然優(yōu)秀，這才是普遍的事實。3歲認識3000字的小朋友，現(xiàn)在如何了王恒屹，被稱為“中華小詩庫”，是《中古詩詞大會第五季》的小選手。和別的選手不一樣的是，王恒屹是一個小朋友，2013年出生，到今年才只有10歲。火了之后又參加了《經(jīng)典詠流傳》，這個小朋友是憑實力出圈的。王恒屹是跟著奶奶長大的，奶奶是古詩詞愛好者，所以從小帶他讀經(jīng)典古詩詞。在奶奶的熏陶影響和教育下，小朋友3歲認識3000個漢字，背誦100多首古詩詞，認識200多個國家的國旗。4歲登上了央視，6歲拿冠軍。他的相關(guān)信息停止在了2022年，他逐漸淡出了大眾視野。有人說這樣的小孩，就是拔苗助長，以后肯定會泯然眾人。其實不然，王恒屹淡出大眾視野，是家長考慮到孩子的成長發(fā)育，也是為了保護孩子。10歲的他，一如既往的優(yōu)秀。他有自己的理想，希望儲備更多的知識給大家講傳統(tǒng)文化故事。其實，很容易理解，只要孩子正常成長，只要家長的教育引導跟上，這個孩子就能輕松地保持優(yōu)秀。強大的記憶力、良好的學習習慣，良好的成長環(huán)境，對他來說都是具備的。到底該不該提前啟蒙，讓孩子學習漢字呢看完王恒屹的故事以后，相信很多家長都會有這個疑問。我的女兒兩三歲的時候，我也有這樣的疑問和顧慮。想要提前啟蒙，又擔心拔苗助長，可是看到別的孩子小小年齡掌握這么多漢字和古詩詞，又怕自己的孩子輸在起跑線上。到底該不該？孩子到底是否適合提前學習？光是靠我們來想象，永遠不知道，實踐一下很容易就知道了。主要還是要看孩子的興趣。孩子2歲的時候，我也給孩子做過相關(guān)啟蒙，給她讀《三字經(jīng)》，給她準備了《唐詩》《宋詞》，有一段時間她真的很喜歡聽《三字經(jīng)》，而且輕松就能背誦很多段落。但是之后她有了反感，不想繼續(xù)聽了，我也就沒有再繼續(xù)讀，如今她已經(jīng)4歲半了，《三字經(jīng)》的內(nèi)容早就忘記了。再有就是古詩詞，也花了一些時間去啟蒙培養(yǎng)，但是我發(fā)現(xiàn)孩子只對圖畫感興趣，或者是個別古詩詞感興趣，所以到現(xiàn)在也就只會那幾首。這就說明孩子并沒有這方面的天賦，當然了，如果我強行要求孩子去學習，孩子到四五歲也一定背誦不少內(nèi)容，可是我覺得這違背了孩子的生長規(guī)律，打亂了他的成長節(jié)奏。該不該，還是要看孩子的個人表現(xiàn)，如果孩子有濃厚的興趣，說明可以，如果孩子并不感興趣，適可而止。要不要提前識字？要不要提前識字，這也是不少家長糾結(jié)的一個點。我們必須要承認一個現(xiàn)實：天分大概率是輪不到我們自己的孩子身上的。所以解決這個問題并不難，不斷嘗試就行了，在嘗試中堅持。我給孩子試過很流行的那套學習漢字的繪本，后來又試了象形卡片，并沒有讓孩子養(yǎng)成一個必要的習慣，必須每天學習，只是偶爾拿出來溜一遍。那套繪本并不適用我家女兒（雖然適用于不少人），象形卡片還不錯，她還蠻感興趣的，稀稀落落學幾個漢字，現(xiàn)在偶爾會驚喜地說：“我認識這個字。”但是我依然沒有形成系統(tǒng)的固定的時間讓孩子必須要去學習，因為她每天忙著玩耍，有的時候放學回家先畫畫，我不能叫停，讓她去學習漢字。能不能提前啟蒙，提前學習，真的要看孩子的個人興趣，只要孩子不抵觸，每天安排學習一點，無可厚非，甚至對孩子是有益的。結(jié)語教養(yǎng)的過程中，只要遵循一個原則，就不會錯——那就是尊重孩子的成長規(guī)律，尊重孩子的個人特點，用溝通取代強迫，讓孩子自己做選擇。這樣做的好處就是，不會拔苗助長，另外真的可以培養(yǎng)孩子的自主性和主動性。當然了，想要見效，就得長期堅持，最好孩子出生以后就堅持這個原則，半路“出家”真的不好使，孩子不吃這一套。不過孩子到了幼兒園大班，尤其是下學期，真的需要嚴肅地安排起學習內(nèi)容了。